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实施素质教育课堂教学是主渠道,因此在生物课堂教学中我们逐渐改变了“教师讲、学生听”的被动学习模式,积极向“教师启发诱导、学生独立尝试探索”的自主性学习过渡,并摸索出了一条教师诱导、点拨,学生主动寻究问题、自我释疑的“探究性学习”课堂教学模式。
在课堂教学中,教师要仔细研究自己的教法,在授课中通过采用示错(即故意出错)、提问讲授空白等方法,激活学生的思维,激发学生的独立思考。
在课堂教学中我们还积极运用多媒体教学。多媒体教材集文字、图像、声音于一体,替代了抽象、枯燥的生物课本,而且通过运用虚拟技术使看不见、摸不着的微观世界和一些复杂的生理过程如染色体、DNA的结构,基因定位、DNA复制、蛋白质的合成过程及有关的立体动态模型,生动直观地显现在学生的眼前,这抽象为具体。通过搜集网上生物方面的最新科技成就,如克隆、人类基因组计划、环境污染、能源开发等社会热点、焦点问题的讨论,使学生进一步认识到生物知识的趣味无穷,大大激发了学生的求知欲和学习兴趣。
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